“先生。 Ω中Δ文 网”
兀安一脸平静地站起来。
“你将昨天那三诗背一遍。”慕晚秋看着他，温声地说道。
“泊船瓜洲”
“……”
小兀安声情并茂地背了起来，他的语言能力不错，并不是一味的照本宣读，反而错落有致。
慕晚秋点点头，这点并不出乎他的意料，即便在往常，只要是他交代的，小家伙哪怕再辛苦也会按时完成。
“老师昨天有讲过，你试着简单分析下泊船瓜洲这诗。”
小家伙脸上毫无波动，说实在的，慕晚秋比他还紧张，掩在背后的手都快攥出汗来了。
“诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。”
“次句……”
“第三句……”
“结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。”
兀安朗声而出，也让慕晚秋提着的心放了下来，紧接的就是狂喜，这些他可没有要求背诵。
这太让他意外了，他没想到兀安居然说得这么流畅。
有用，灵魂之音对兀安有用！
天可怜见，慕晚秋这一刻衷心地想谢谢系统，仅有的一点小抱怨也都烟消云散。
他努力平复下自己激动的心情，装作沉稳地道：“兀安讲得很不错，不过这诗还有更深层的含义，古人在写诗的时候经常会借此暗藏自己的诉张，一定要结合那个年代的背景和诗人本身的际遇来解读，以后有兴趣你可以去了解一下。”
虽然兀安所说的基本都是一些用词和语法上的解析，不过这些也是慕晚秋课堂上所讲的，他并没有提诗里更深层次的含义，这时候和孩子提政治还太早了些，况且也讲不完。
“好的，先生！”
兀安满脸认真的应道，坐了下来，不过他的心情显然并不像表面上那么平静，隔桌的珠华看得很清楚，他捏住衣角的手用的力有点大，指节都有些白。
嗷呜……
自己做到了，即使没有重复去读，他依然记得清清楚楚。此时的兀安高兴得直想落泪，若非在课堂上，他一定会高声大吼起来。
这孩子……
也太沉闷了。
慕晚秋看兀安哪都好，就是这点他有些无奈，太看重他的话了。
有人说这样不是很好吗？
慕晚秋固然觉得老师的话得听，但也不能全听，你得有点自己的思考，他不想教出另一个自己，他希望自己的学生都能成长出自己的风格。
这一点，四眼吉木公梁就做得很好，他总是能提出很多疑问来，尽管有些问题很荒诞，但是不可否认，平常喜欢安静看书的他思维最为活跃。
只是个小小的测试，结果却让慕晚秋很是惊喜。
灵魂之音的效果比他想象中的还要强悍，而且无视兀安短期记忆力的缺陷，简直可以说是逆天。
不过慕晚秋也现它并不是万能的，孩子们的认真程度不同，效果差异也是相当大。
例如兀安，虽然他记忆不好，可是上课的时候全神贯注，到现在课上的内容依旧记得一清二楚。
相信比较认真的珠华、公梁应该也是这种状态。
再下来的就是经常不集中，溜号的，像西瓜、小虎这样的，重点都记得住，但是一些隐蔽点就需要细细回想。
还好，最差的回去复习一下
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