“跟上次一样，你们可以先看看，然后谈谈自己的看法。”
从杨琳把这个素材发到每一个人的手上，心思细腻的学生就能猜的出来，这次的素材肯定是个反面例子。
如果是作为范本来讲，完全可以点名道姓，让这位同学接受一下其它学生的膜拜。
可是并没有。
当他们看到这篇文章之后，更确信自己心中所想。
这文章实在不像是一个高中生写出来的。
“我先说一下，你们手中的素材并不是范本，它有一个很明显的错误，不知道你们有没有看出来。”
“你们也不用猜这是谁写的，之所以复印出来每个人发一份就是为了避免你们猜测。”
杨琳猜中了他们心中的小九九，也阻止了一拨人去探索。
但是却有人急着跳出来。
“老师，我觉得这篇文章挺好的，不管是逻辑还是文笔，我觉得大多数人都写不出这样的好文章。”
跳出的人没有让他们觉得意外。
柳珍妮。
她这一句话，有些人刚才还只是怀疑，这下便确定眼下的这个素材是出自柳珍妮之手。不然像她这种唯“利”是图的人，实在不觉得她是会为了谁站出来的人。
“柳珍妮同学说这篇文章不管是逻辑还是文笔都是一流，这点我不否认。”杨琳说，“但是这篇素材少了最重要的，最核心的一点。这一点你们没有写对，就算你文笔写得天花乱坠，分也不会高。”
“谁知道这点是什么？”
莫萌淡淡接了句：“立意。”
不是疑问句而是陈述句。
“对啊，同学们，是立意！立意！”杨琳的语气很激动，“一篇文章的立意，就是文章的魂！你魂都丢了，文章就是行尸走肉！你逻辑再严谨，辞藻再艳丽，那只不过就是给死人化好看的妆，顺便解释这具尸体死得多合理。可到底，这是死的。”
他们很少看杨琳这么激动，甚至是气愤。苏唐在她的气愤中还看到了恨铁不成钢，似乎这种激烈的情绪不是针对这份素材，而是写这份素材的学生。
是谁呢？
手上这份素材如果抛却杨琳说的立意，苏唐觉得写的真好。情感真挚饱满，但是传递的价值观不敢苟同。
素材里是以作者经历的一件小事为中心。讲的是去参观自己家的公司，碰到了有人上门送礼。这本来是一个好故事的开头，完全可以写送礼不成，送礼人被教育。拔高思想，弘扬小康主义。
但是素材中，这人送礼成功了。而且作者对这件事大书特书，“以小见大”，认为这个社会也是如此黑暗，并且传达了很多负能量。
这样一篇文章，估计没人会赞同它传达出来的三观。
不管这篇文章是不是柳珍妮写的，单凭她刚才的起立发言，都能说明此人三观与这篇素材作者的三观相差不了多少。
都是不正之人。
底下学生噤若寒蝉，没人敢在这个时候说话。
杨琳缓了一会，继续讲课。
“立意我们一般分成三等。第一等，结合题目本来意思，拔高思想。第二等，不离题。第三等，离题且表达的思想消极、黑暗、不乐观！我不管你们对这个社会有什么不满，有什么意见要提。话我放在这里，高考影响的是你们自己，这个社会不可能因为你一篇作文就会有动摇。同学们呐。”
杨琳语重心长道：“作文题目上是让你们抒发自己的真实感情，但是你们也不要这么耿直啊。你要传播正能量，符合核心价值观的思想。这篇素材让我没有任何情感的去看，我承认写的很好，但是60分我只能给你0分。”
“老师。”起身的是跟柳珍妮同班的周晴，在起立时
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