了徒弟本人生命安全的同时，很大程度上，也是为手里出活的质量作的保证。
在作业条件极为简陋的情况下，这种保安全保质量的作用还是相当有限的，但如果没有这一道，那么结果必然会更加不堪。
上面所描述的，是当年师徒制工人的大致特征。
如果非要把与之相应的新派工人也作个概括，恐怕可以用这样三个字，那就是，戗，雅，活。
说到“戗”，就又回到了咱们前面说到的故事，所谓“技校生不服管”的问题。
技校生在学校时，全是那副德行，进了工厂以后呢，有条条框框约束了，自然会有挺大的不同，但跟老派工人普遍存在的“顺”劲而言，还是有挺大差异的，可以说或多或少都带着那么点“戗”劲。
人家技校生属于技能操作科班出身，老师教的东西，知其然亦知其所以然，那都是属于有研究、有商量、有探讨的，不像传统老师傅教的那种技术。
传统老师傅怎么教技术？咱们不妨打个比方，好比一位老师傅，自己鼓捣了一辈子大象的腿，在徒弟面前，他会言之凿凿地宣称，大象就是一根肉柱子。你别问，别争，也别想，死死记住这句话就行了。
技校教技术显然不是这样，技校里教的是技术的全貌，是整个一只大象的整体，是一个全面而完整的系统，无论是教学内容还是教学方式，都是科学的，因此也是可以质疑的。
对于技校生来说，他可以没见过大象，但他一定不会认同，大象是根肉柱子。
这就是区别。
说到“雅”，这一点更显而易见。
新一代的工人，从所接受的教育程度，到自身的生活水准，都比老一辈有了巨大的提升，由内而外的气质变化，是完全可以想见的。
打理精致的发型，修改得更加贴身和时尚的工装，再加上其中一部分人或新潮或含蓄的首饰，让这个群体在外观上就很有些“出挑”。
举止上，说彬彬有礼还远谈不上，但跟前辈比起来，技校生普遍带着学生气，这是不争的事实，他们是能够担得起这个“雅”字的。
最后要说的那个“活”，可就有点仁者见仁智者见智了。
“活”指的是什么？
灵活，活泛。
遇到难题了，能够独辟蹊径去解决，是这个“活”。
感到受约束了，想方设法去规避，钻个空子取个巧之类的，同样也是这个“活”。
就针对“活”这个特点，不同的眼光和角度，观点看法可以是截然相反的。
“这帮技校生，有知识，脑子灵，学技术不死板，干活懂得使巧劲。”这是正方的话。
“这帮技校生，太不踏实，你讲你的，他干他的，自己蔫有准，干活可真有点没谱。”这是反方的话。
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